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  青海师范大学博士学位授权学科和支撑学科建设目标考核评估办法

青海师范大学

博士学位授权学科和支撑学科建设目标考核评估办法

第一章    总则

第一条 为了及时总结立项的博士学位授权学科和支撑学科建设的经验,进一步调整完善建设思路和建设措施,推动博士学位授权学科和支撑学科建设取得实效,保证顺利通过国家检查验收,依据国务院学位委员会《关于做好新增博士、硕士学位授予单位工作的指导意见》、《关于做好20082015年新增博士学位授予单位立项建设规划的通知》和《青海师范大学新增博士学位授予单位项目建设规划》的精神,特制定本办法。

第二条  本办法适用于已立项建设的计算机应用技术、自然地理学、专门史三个授权学科和基础数学、中国少数民族语言文学、植物学、无机化学、中国古代文学、教育学原理六个支撑学科。

第二章    考核评估的目的

第三条  博士学位授权学科和支撑学科考核评估的目的:

1、通过考核评估,总结建设经验,查找建设中存在的问题,进一步优化建设措施和办法,保证建设取得成效,顺利通过国务院学位委员会的验收评估。

2、建立学科建设评价标准,促进学校整体学科建设,提升学科整体水平,提高研究生培养和学位授予质量。

3、建立学科建设竞争激励机制,激发活力,使各学科找准自己的定位,凝练学科方向,突出学科特色,明确建设目标和任务。

4、宣传学科建设及学位与研究生教育成果,扩大学科的社会影响,密切学科与经济社会发展的关系,发挥学科的社会服务功能。

第三章 考核评估的内容和指标体系

第四条  博士学位授权学科和支撑学科建设考核评估的主要内容有:学科建设指导思想、学科特色、学科队伍、教学与人才培养、科学研究、学科建设条件、学科建设管理。七项考核内容作为评估指标体系的一级指标。

第五条  学科建设指导思想包括学科建设的定位、发展思路、发展目标、服务对象、规划制订等内容。要求学科建设要贯彻国家的教育方针政策,要有明确的定位和发展目标,要理出清晰的发展思路,要在服务区域经济社会发展方面发挥显著的作用。

第六条  学科特色主要包括:本学科的研究在国内外的学术影响和地位;本学科所形成的有特色的研究方向;与本学科相关领域硕士学位授权学点布局结构;本学科对区域经济社会发展的作用;本学科在推动经济社会发展方面产生的效益。

第七条  学科队伍包括:学科带头人、学术带头人、骨干教师的结构;学历(学位)结构、职称结构、年龄结构;学术结构(学术团队构成);学术队伍的团结合作精神、学术道德、科学研究能力、科学研究的协同;学科带头人的科研水平、学科管理与协调;学术队伍中被聘为外单位兼职博士生导师、指导博士生的情况。

第八条  教学与人才培养包括:学科获得硕士学位授权情况;硕士研究生招生、毕业、在校生情况;研究生培养质量;培养方案和课程体系;硕士研究生的科研水平;学科能够开设博士生课程的基础;本学科掌握国内外最新研究成果和研究动态情况。

第九条  科学研究包括:学科研究领域和科研基础;学科学术水平、贡献和在国内同一学科中的地位及在国外同行中的影响;取得的学术成果(论文、论著、编著、译著、教材);取得的科技成果;获得的科研成果奖励;科研成果效益(技术转让、科研成果转化、对经济社会和社会进步做出的直接贡献等);学术成果、科技成果与学科的关联度;承担的科研项目和科研经费。

第十条  学科建设条件包括:教学条件;科研条件(实验室和仪器设备、研究基地等);图书资料(含电子资源);其它获得文献资料的渠道和方式;相关学科条件。

第十一条  学科建设管理包括:学科建设组织;学科建设规章制度以及研究生教学、考核管理制度;管理人员。

第四章    考核评估的方式

第十二条  考核评估采取院系学科自评和学校专家组现场考察相结合的方式进行。

第十三条  各院系根据考核评估的内容和指标体系认真开展工作,重视过程管理,年终提交自评报告。

第十四条  学校组成博士点学科建设考核评估专家组赴各学科点进行考察,考察以听汇报、查阅支撑材料、座谈、查看实验室、资料室等多种方式进行。考核评估结束后,由专家组集体评议打分,并提出建设性意见。

第十五条  博士点学科建设考核评估专家组聘请校学位委员会委员、省学位委员会委员、国务院学位委员会学科评议专家共同组成。

第五章    考核评估的组织

第十六条  博士点学科建设考核评估由研究生部(学科建设办公室)组织进行。

第六章    考核评估的结论

第十七条 博士点学科建设考核评估结论分为良好、合格、不合格三级。

第十八条 考核评估的结果将作为下一年度该学科经费分配、岗位设置、人才引进等方面的重要依据。

第十九条  对建设成效显著,取得良好结论的学科,增加奖励性经费投入,在岗位设置、人才引进等方面给予优惠和倾斜,并对学科带头人、主管领导给予适当的奖励。

第二十条  对建设成效一般,只取得合格结论的学科,不再追加经费投入,并要求该学科提出具体的整改措施,由学校指定一名校领导联点,进行重点督办。

第二十一条  对建设成效不明显,取得不合格结论的学科,责成该学科所在院系认真总结,限期整改。学校可考虑重新选拔学科带头人。

第二十二条  博士点学科建设考核评估结果将作为我校申请省学位委员会和国务院学位委员会检查验收的基础和依据。

第八章    附则

第二十四条  本办法自印发之日起实行。

第二十五条  本办法由研究生部(学科建设办公室)负责解释。

 

 

 

 

 


附件:

青海师范大学博士点学科建设考核评估指标体系

一级指标

二级指标

等级标准

良好

合格

不合格

指导思想

(权重0.1

1.发展思路

(权重0.05

本学科专业发展思路清晰,理清了现有基础,找准了存在的突出问题,详细确定了分项目的具体任务以及年度工作任务

本学科专业发展思路较为清晰,对现有基础的分析较为准确客观,对存在的突出问题有一定的认识,有分项目的具体任务以及年度工作任务

本学科专业发展思路不清晰,对现有基础的分析总结不到位,对存在的突出问题缺乏足够的认识,没有分项目的具体任务以及年度工作任务

2.发展目标

(权重0.03

本学科专业发展目标明确,有实事求是的总体目标和分项目要达到的确切目标,目标定位准确,通过建设能够顺利实现

本学科专业发展目标较为明确,有总体目标和分项目要达到的具体目标,目标定位较为准确

本学科专业发展目标模糊,有总体目标,但分项目的具体目标不明确,且目标定位过高或过低,不符合学科发展的实际

3.服务对象

(权重0.02

本学科专业有明确的服务对象,符合国家经济社会发展或学科发展的战略规划,能够为推动区域经济社会发展或优化学位授权体系做出显著的贡献

本学科专业有较好的服务方向,基本符合国家经济社会发展或学科发展的战略规划,能够为推动区域经济社会发展或优化学位授权体系做出贡献

本学科专业没有明确的服务对象,与国家经济社会发展或学科发展的战略规划结合不够紧密,在推动区域经济社会发展或优化学位授权体系方面作用难以发挥

学科特色

(权重0.2

1.本学科的研究在国内外的学术影响和地位

(权重0.06

本学科的研究全部或部分处于国际领先或先进水平,属于完全自主创新成果,影响因子大于,在学术界产生了广泛的影响

本学科的研究全部或部分处于国内领先或先进水平,具有一定的创新性,影响因子在,在学术界产生了较大的影响

本学科的研究属于一般成果,创新性不强,影响因子小。在学术界影响不大

2.本学科已经形成的有特色的研究方向

(权重0.06

本学科已形成3个以上(含3个)相对稳定的研究方向且特色突出

本学科已形成2个相对稳定的研究方向,且具有一定的特色

本学科研究方向单一,未体现出学科特色

3.本学科相关领域的已有的硕士点布局

(权重0.04

本学科已拥有相关领域3个以上(含3个)硕士学位授权点

本学科相关领域的硕士点不足3

本学科相关领域尚无硕士点

4.本学科对区域经济社会发展的作用

(权重0.02

本学科对区域经济社会发展起到了显著的促进作用,得到了政府、行业和社会的广泛认同

本学科对区域经济社会发展起到了一定的促进作用,得到了政府、

本学科对区域经济社会发展没有产生实际的促进作用

5.本学科在推动经济社会发展方面的效益

(权重0.02

本学科在推动经济社会发展方面的效益显著,成果产生了较大的经济效益或社会价值或被政府部门、企事业单位广泛采纳

本学科在推动经济社会发展方面产生了一定的效益,部分成果具有一定的经济价值或社会价值

本学科对体动经济社会发展方面未产生效益

学科队伍

(权重0.2

1.学科带头人、学术带头人、骨干教师的结构

(权重0.05

 

本学科有45岁以下,具有博士学位,科研成果丰富,学术影响力较大的学科带头人,且在每个方向上拥有1名学术带头人和3名学术骨干

本学科有获得博士学位、科研成果较为丰富,有一定学术影响力的学科带头人,且在每个方向上拥有1名学术带头人和2名学术骨干

本学科没有培养出也没有引进学科带头人,没有形成良好的学术带头人和学术骨干的结构

2.学术队伍的学历结构、职称结构、年龄结构

(权重0.06

本学科学术队伍的学历结构、职称结构、年龄结构合理,学术队伍中博士比例达到30%以上,硕士比例达到60%以上;教授比例达到70%以上,副教授比例占20%左右,讲师比例占10%左右;45岁以下的教师占70%左右,45岁以上的教师占30%左右,且45岁以下的教师都有硕士以上学历

本学科学术队伍的学历结构、职称结构、年龄结构较为合理,学术队伍中博士比例达到20%以上,硕士比例达到50%以上;教授比例达到50%以上,副教授比例占30%左右,讲师比例占20%左右;45岁以下的教师占50%左右,45岁以上的教师占400%左右

本学科学术队伍的学历结构、职称结构、年龄结构不合理,学术队伍中博士比例在20%以下,硕士比例在50%以下;教授比例在50%以下,副教授比例占80%左右, 45岁以上的教师超过50

3.学术结构(学术团队构成)

(权重0.06

本学科形成了结构合理、学术视野宽广、学术方向集中、研究精力充沛、研究工作活跃、科研项目较多的一支学术团队,发展潜力巨大,形成了可持续发展能力

本学科初步形成了结构较为合理、学术视野较为宽广、承担一定数量科研项目的一支学术团队,且有一定的发展潜力巨大

本学科尚未形成较好的学术团队,学术研究力量较为分散

4.学术队伍的团结合作精神、科学研究能力

(权重0.02

本学科学术队伍团结合作精神良好,科学研究能力强

本学科学术队伍有一定的团结合作精神,科学研究能力一般

本学科学术队伍没有团结合作精神,未体现出科学研究能力

5.学术队伍中被外聘为兼职博士生导师的情况

(权重0.01

本学科学术带头人均被外单位聘为博士生指导教师,且正在指导博士研究生

本学科学术带头人中部分被聘为外单位兼职博士生导师,有指导博士生的经验

本学科学术队伍中没有教师被外单位聘为兼职博士生指导教师

教学与人才

培养

(权重0.1

1.硕士生招生情况

(权重0.02

本学科获得硕士学位授权已超过8年,已招收硕士生在8届以上,且有一定规模的在校硕士生

本学科获得硕士学位授权在8年以下5年以上,已招收研究生5届以上,且有在校硕士生

本学科获得硕士学位授权在5年以下,毕业生不足三届

2.研究生培养质量

(权重0.03

本学科研究生培养质量高,研究生科研能力和创新能力强,在校期间取得了较好的学术科研成果,毕业生考博率在10%以上,就业率在80%以上,毕业生得到了社会的认可,发展后劲足

本学科研究生培养质量较好,研究生有一定的科研能力和创新能力,在校期间取得了一定的学术科研成果,毕业生考博率在5%左右,就业率在60%-80%之间

本学科研究生培养质量一般,研究生科研能力和创新能力不强,在校期间的学术科研成果不多,毕业生考博率在5%以下,就业率在60%以下,毕业生发展后劲不足

3.研究生培养方案和课程体系

(权重0.03

本学科研究生培养方案完善规范,课程体系合理,教学内容先进,体现了学科发展的前沿;教学模式多样,有利于培养学生创新能力

本学科研究生培养方案比较完善,课程体系较为合理,教学内容部分体现了学科发展的前沿

本学科研究生培养方案不够完善,课程体系较不合理,未体现本学科的核心内容,教学模式单一,没有祈祷培养研究生创新能力的作用

4.可开设博士生课程情况

(权重0.02

本学科能够开设培养博士生的所有课程,且已做好了开课准备

本学科能够开设培养博士生的部分课程

本学科不能开设培养博士生的课程

科学研究

(权重0.2

1.学科研究领域和科研基础

(权重0.02

本学科有独特的研究领域,体现了学科发展的最新进展,并且已经积累了坚实深厚的研究基础

本学科的研究领域较为明显,能够体现出学科发展的趋势,研究基础较为扎实

本学科的研究领域不明显,为体现出学科发展的趋势,也为建立较好的研究基础

2.学科学术水平和贡献

(权重0.03

本学科整体学术水平高,为学科发展作出了突出贡献,在国内外同行中产生了广泛影响

本学科整体学术水平较高,为学科发展作出了一定的贡献,在国内外同行中产生了较大的影响

本学科整体学术水平较低,对学科发展贡献不大,在国内外同行中没有任何影响

 

3.学术成果

(权重0.03

本学科在建设期取得了丰硕的学术成果,在权威刊物、核心刊物发表的文章以及出版的专著、编著、教材超过了规划预期的数量

本学科在建设期内取得了较好的学术成果,在权威刊物、核心刊物发表的文章及出版的专著、编著、教材基本达到了规划预期的数量

本学科在建设期内学术成果不够突出,在权威刊物、核心刊物发表的文章及出版的专著、编著、教材未达到规划预期的数量

4.科技成果

(权重0.03

本学科在建设期内完成的科研项目和技术开发项目超过了规划预期的数量,且鉴定结果处于国内一流或领先水平

本学科在建设期内完成的科研成果或技术开发开发项目基本达到了规划预期的数量,接鉴定结果处于国内先进水平

本学科在建设期内完成的科研项目或技术开发项目未达到规划预期的数量

5.科研成果奖励

(权重0.3

本学科在建设期内获得的国家级、省部级奖励超过了规划预期的数量

本学科在建设期内获得的国家级、省部级奖励基本达到了规划预期的数量

本学科在建设期内获得的国家级、省部级奖励未达到规划预期的数量

6.科研成果效益

(权重0.02

本学科在建设期内转让的技术成果达到5项以上,科研成果转化为产品的达到3以上,产生的经济效益在100万元以上;或研究成果被政府决策部门采纳,转化为十几的政策措施,极大地推动社会进步

本学科在建设期内转让的技术成果达到3项以上,择少有1项科研成果转化为产品产生的经济效益在50万元以上;或研究成果被政府决策部门采纳,转化为实际的政策措施,对社会进步起到了一定推动作用

本学科在建设期内没有转让的技术成果;或研究成果从未被政府决策部门采纳

7.学术成果、科技成果与学科关联度

(权重0.01

本学科所取的学术成果、科技成果与学科有着精密的关联度,体现了本学发展的核心内容

本学科所取的学术成果、科技成果与学科有着一定的关联度

本学科所取的学术成果、科技成果与学科根本没有关联度

8.目前承担的科研项目、有过有的科研经费

(权重0.03

本学科目前正在承担大量的国家级、省部级重点和重大科研项目,数量超过了规划预期,理工类科研经费在1000万元以上,文史类科研经费在50万元以上

本学科目前正在承担一定的国家级、省部级重点和重大科研项目,数量基本达到了规划预期,理工类经费在100万元以上,文史类科研经费在30万元到50万元之间

 

本学科目前没有承担国家级、省部级重点和重大科研项目,理工类科研项目经费不足100万元 ,文史类科研项目经费不足30万元

学科建设条件

(权重0.1

1.教学条件

(权重0.01

本学科拥有良好的教学条件,多媒体教室、网络教室、课程资源、教材资源等能够满足培养博士生的需要

本学科拥有较为充足的教学条件,多媒体教室、网络教室、课程资源、教材资源等基本满足培养博士生的需要

本学科教学条件,多媒体教室、网络教室、课程资源、教材资源等还不能满足培养博士生的需要

2.科研条件

(权重0.04

本学科拥有良好的科研条件,有专业实验室,且拥有足够数量的大型仪器设备,能够满足培养博士生的需要

本学科拥有一定的科研条件,仪器设备基本能够满足培养博士生的需要

本学科实验室建设不力,仪器设备不能满足培养博士生的需要

3.图书文献

(权重0.04

 

本学科拥有充足的图书文献资料,纸质图书和电子文献资源达到了规划预期的建设目标,且有其它多种获得文献资源的渠道,完全能够满足培养博士生的需要

本学科拥有较好的图书文献资料,纸质图书和电子文献资源基本能满足培养博士生的需要

本学科图书文献资料建设不够及时,纸质图书和电子文献资源还能满足培养博士生的需要

4.相关学科条件

(权重0.01

本学科相关学科拥有较好的教学科研条件,建设成果显著,能够起到很好的支撑作用

本学科相关学科拥有一定的教学、科研条件,能够对博士生培养起到支撑作用

本学科相关学科建设措施不力,建设成果不突出,不能较好地支撑博士生培养

学科建设管理

(权重0.1

1.学科建设组织

(权重0.03

本学科建设管理组织健全,领导小组较好地履行了职责,充分发挥了教授在学科建设中的作用,工作成效显著

本学科有建设管理组织,领导小组职责较为明确,开展了实实在在的工作

本学科没有建设管理组织,工作处于无序状态

2.管理人员

(权重0.03

本学科有建设管理责任人和工作人员,责任明确,分工合理,工作富有成效

本学科有建设的专职负责领导,但工作人员不到位,分工不够细致,工作成效一般

本学科没有确定建设工作负责领导,没有具体工作人员,无人牵头和组织

3.管理制度

(权重0.04

本学科管理制度健全,研究生教学、考核等档案齐全,管理非常规范

本学科有一定的管理制度,建立了研究生教学、考核等档案,管理比较规范

本学科管理制度不完善,研究生教学、考核等档案混乱,管理不规范

 

 

 

发布部门:综合办发布时间:2011/12/28 11:20:08阅读次数:11362

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